臺南市立後壁國中閱讀策略融入國文領域教學活動成果
領域/設計者 |
國文領域 |
年級/學期 |
七年級第二學期 |
教學單元 |
第六課五 |
閱讀策略 |
畫線(斷句); 詮釋(圈補主詞、替換語詞、換句話說) |
一、
學習目標 (一)單元目標 能掌握五柳先生的人物特質,從性情、生活等方面敘寫人物。 (二)閱讀目標 1.能藉由斷句的句讀,大致瀏覽,熟習文言文的語感。 2.能藉由圈補主詞瞭解每個句子的主語對象是誰。 3.能藉由替換語詞和換句話說瞭解文意。 二、
教學流程 (一)引起動機:教師以口頭提問複習上節課的內容( 1.提問1:〈五 主要敘寫人物的生平與人格特質,「贊」則是對傳中人物的評論,請問 〈五柳先生傳〉哪些段落分屬「傳」和「贊」?(各組討論,由3號將 答案寫在白板上,答對加分) 2.提問2:「五 由1號將答案寫在白板上,答對加分) (二)主要活動: 1.配對朗讀第二段課文。(教師先示範一次,再由學生 2.共同學習為第二段文言文「斷句、圈補主語、替換語詞」。(進行「替換 語詞」活動 之前,教師先釐清生難詞語的字意,以期學生能進一步掌 握文意) 3.共同學習為第二段文言文「換句話說」。 4.各組輪流發表「換句話說」的成果。(若時間來不及,則指定某一組分 享) (三)總和活動:表揚優秀小組或個人。 |
閱讀策略融入國文領域教學活動照片
活動教師 |
邱子維 |
|
活動時間 |
103學年第2學期 |
|
活動班級 |
701 |
|
活動單元 |
第六課五 |
|
|
|
|
老師說明課堂任務 |
小組討論情形 |
|
|
|
|
小組將討論結果寫在白板上 |
教師總結各組討論結果 |
|
五
班級:701 組別:________ 座號:_____
◎課文第二段
一、練習斷句(請用鉛筆在句點處畫斜線)
閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉,既醉而退,曾不吝情去留。環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空——晏如也。 |
二、練習圈補主語
( )閑靜少言,不慕榮利。( )好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。( )性嗜酒,家貧不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。( )造飲輒盡,期在必醉,既醉而退,曾不吝情去留。環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空——( )晏如也。 |
三、練習替換語詞
閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚〔過度〕解,每有會意,便欣然〔
〕忘食。性嗜酒,家貧不能常得,親舊知其〔 〕如此,或〔
〕置〔 〕酒而招之〔
〕。造〔 〕飲輒盡〔
〕,期〔 〕在必醉,既〔
〕醉而退〔
〕,曾〔 〕不吝情去留〔
〕。環堵〔四周牆壁〕蕭然,不蔽風日;短褐〔粗布衣〕穿結,簞瓢屢空——晏如也。 |
四、練習換句話說
課文文句 |
換句話說 |
閑靜少言,不慕榮利。 |
先生為人安閒沉靜,很少說話,不羨慕榮華利祿。 |
好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。 |
先生喜愛讀書,(
), (
), 便(
)。 |
性嗜酒,家貧不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。 |
先生生性喜愛喝酒,卻因家境貧窮,不能常有酒喝,親戚朋友知道他這樣,(
)。 |
造飲輒盡,期在必醉,既醉而退,曾不吝情去留。 |
先生一到喝酒的地方,總是(
),希望一定要喝醉,(
),(
)。 |
環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空——晏如也。 |
(
),無法遮蔽風吹日晒; 穿的是破爛縫補的粗布短衣,飲食經常缺乏、不足—— 但是(
)。 |